traz um diálogo entre teorias e experiências voltadas para a superação do individualismo crescente na sociedade contemporânea. Questiona os o campo dos “possíveis” da c onstituição de comunidades de afetos e afecções, em especial, nos cotidianos escolares concebidos como espaços-tempos praticados. Traz para o debate perspectivas teóricas da constituição de comunidades na contemporaneidade, a saber: a de comunidades singulares, com base na obra de Deleuze e Guattari; a de comunidades cooperativas, de acordo com Hardt e Negri; a de comunidades híbridas, inspiradas nos estudos de Bhabha; e a de comunidades heterológicas e/ou interpretativas delineadas por Boaventura Santos. A partir dessa gama variada de autores, foca a questão do currículo na lógica das redes de afetos, conversações e ações complexas no cotidiano escolar.